I° Incontro	II° Incontro	III° Incontro
La riforma della scuola dell'infanzia I nuovi Orientamenti (1991) La sperimentazione Ascanio (1994-95) Il progetto Alice (1999) Il riordino dei Cicli (2000)	La prospettiva relazionale Il processo comunicativo La comunicazione con i bambini dai 3-6 anni Il metodo di Gordon: analisi delle barriere comunicative e delle tecniche di comunicazione: il circle time l'ascolto attivo il messaggio-Io Simulazioni sulle tecniche comunicative di Gordon	Lavoro in équipe Definizione di gruppo Gli elementi che strutturano un gruppo: i confini, le dinamiche, i ruoli, la leadership, il clima Gestione dei conflitti Le relazioni interpersonali e i ruoli lavorativi Il lavoro in team: vantaggi e difficoltà Esercitazioni sulle dinamiche di gruppo
IV° Incontro	V° Incontro	VI° Incontro
Tecniche di osservazione del comportamento infantile Differenza tra metodi soggettivi e oggettivi nella valutazione del comportamento infantile Analisi del comportamento del bambino tramite l'utilizzo di metodologie basate sull'osservazione quali: la stesura di un diario (soggetivo) l'utilizzo di griglie di valutazione del comportamento infantile	Lo sviluppo cognitivo Lo sviluppo cognitivo dalla teoria di Piaget (lineare) alla teoria dell'intelligenza multipla di H. Gardner (reticolare) Lo sviluppo cognitivo e affettivo del bambino dai 3-6 anni alla luce delle teorie dell'intelligenza emotiva (D. Goleman) e dell'intelligenza multipla (H. Gardner) La pedagogia dell'ascolto come traduzione didattica di queste teorie	Pedagogia dell'ascolto Presupposti teorici: A. Ginzburg L'interazione tra pedagogia e psicanalisi Il bambino inascoltato (Miller), rischi psicolpatologici
VII° Incontro	VIII° Incontro	IX° Incontro
Pedagogia dell'ascolto Gli strumenti per ascoltare: le tecniche gli spazi i tempi	I materiali che stimolano il tatto Presentazione dei materiali che stimolano il tatto Analisi delle abilitá che si sviluppano con l'utilizzo di questi materiali Metodologie di osservazione del bambino durante l'esecuzione dei lavori Brainstorming delle insegnanti per un utilizzo dei materiali trattati secondo la pedagogia dell'ascolto	I materiali che stimolano la vista Presentazione dei materiali che stimolano la vista Analisi delle abilità che si sviluppano con l'utilizzo di questi materiali Metodologie di osservazione del bambino durante l'esecuzione dei lavori Brainstorming delle insegnanti per un utilizzo dei materiali trattati secondo la pedagogia dell'ascolto
X° Incontro	XI° Incontro	XII° Incontro
I materiali che stimolano il gusto Presentazione dei materiali che stimolano il gusto Analisi delle abilità che si sviluppano con l'utilizzo di questi materiali Metodologie di osservazione del bambino durante l'esecuzione dei lavori Brainstorming delle insegnanti per un utilizzo dei materiali trattati secondo la pedagogia dell'ascolto	I materiali che stimolano l'olfatto Presentazione dei materiali che stimolano l'olfatto Analisi delle abilità che si sviluppano con l'utilizzo di questi materiali Metodologie di osservazione del bambino durante l'esecuzione dei lavori Brainstorming delle insegnanti per un utilizzo dei materiali trattati secondo la pedagogia dell'ascolto	I materiali che stimolano l'udito Presentazione dei materiali che stimolano l'udito Analisi delle abilità che si sviluppano con l'utilizzo di questi materiali Metodologie di osservazione del bambino durante l'esecuzione dei lavori Brainstorming delle insegnanti per un utilizzo dei materiali trattati secondo la pedagogia dell'ascolto
XIII° Incontro	XIV° Incontro	XV° Incontro
La programmazione degli interventi formativi Osservazione, progettazione e documentazione per una programmazione Brainstorming delle insegnanti per la realizzazione di un progetto formativo alla luce della pedagogia dell'ascolto.	Piano dell'Offerta Formativa (POF) Contenuti, struttura, realizzazione Progetto educativo individualizzato (P.E.I.)	Piano dell'Offerta Formativa (POF) Elaborazione da parte delle insegnanti di un piano d'offerta formativa